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　　针对传统体育考核“一考定终身”的弊端，学校深化公共体育课程评价改革，推行“过程性评价+技能评价”综合考核模式。过程性评价侧重于课外延伸，借助数字化校园运动平台，将“校园跑”纳入课程考核体系。男生每学期100公里、女生75公里的量化目标，旨在通过“课内引导、课外落实”的方式，督促学生养成每周坚持运动2-3次的良好习惯。技能考核则回归体育本质，如游泳项目重点考察25米独立能力，切实提升学生的生存技能与身体素质。

　　课程内容设置上，既保留了篮球、足球、羽毛球等传统热门项目，又结合场地优势与学生需求，创新引入高尔夫、木球等特色课程。其中，高尔夫俱乐部开设“水上高尔夫”特色教学单元，木球俱乐部凭借简便易学的特点成为公体课的新宠。康复保健俱乐部则将医学与体育深度融合，重点传授运动损伤预防与体态矫正知识。各教学俱乐部实行“项目化+模块化”进阶式教学，构建了从零基础入门到高水平专项提高的“教—训—赛”一体化培养梯队，实现“因材施教”。